Asjakohaste kirjutamisoskuste omandamine tähistab keskkooliõpilaste jaoks kriitilist õppimisperioodi. Loomingulise lähenemise abil on imelihtne õpetada õpilastele, kuidas kirjutada veenvat, loomingulist, uurimuslikku ja kirjeldavat kirjutamist.
Veenev essee kirjutamine
Kolledžis õppivate üliõpilaste jaoks on sisutihe ja läbimõeldud essee kirjutamine edu saavutamiseks ülioluline. Üliõpilased ei pea mitte ainult SAT-i jaoks esseed kirjutama, vaid enamik kolledžiid eeldab, et üliõpilane suudab testide ja klassiülesannete jaoks regulaarselt koostada viie kuni seitsme lõigu essee.
Kuidas õpetada veenvaid esseesid
Veenvad esseed keskenduvad konkreetsele argumendile ja kasutavad tõendeid oma vaatenurga toetamiseks. Õpilased võivad alguses vajada tugeva argumendi püstitamiseks abi, kuid harjutades edenevad.
Samm 1. Kõige lihtsam viis õpilastele esseed kirjutama õpetada on esitada neile küsimus, mille kohta nad saavad selgelt arvamust avaldada. Paremate esseede jaoks alustage millestki mõtlemapanevast, kuid mitte millestki, mille hästi vastamiseks on vaja palju lisateadmisi. Mõned head essee alustamise küsimused võivad hõlmata järgmist:
- Kas koolid peaksid jõustama õpilaste vormiriietuse?
- Kas on lubatud edastada olulisi sõnumeid sõnumite teel?
- Kas Facebooki tuleks tsenseerida?
- Kas keskkool peaks olema nelja-aastase asemel viieaastane?
- Kas koolid peaksid üle minema aastaringsele tunniplaanile?
Samm 2. Seejärel esitavad teie õpilased jah või ei vastuse ja väite, mis toetab nende vastust. Näiteks võib teie õpilane kirjutada: "Jah, koolidel peaks olema ühtne poliitika, sest see aitaks õpilaskonnal klikke vältida."
Samm 3. Kui õpilastel on väide käes, paluge neil kirja panna viis kuni kaheksa toetavat väidet. Ül altoodud näite abil kirjutaks õpilane viis kuni kaheksa viisi, kuidas koolivormid õpilaskonda võrdsustavad.
Samm 4. Sel hetkel on õpilastel terve viie lõigu essee ülevaade. Laske neil üksikasjad täita. Kui nad on essee kirjutanud, võite hakata töötama sõnavaliku üksikasjalike üksikasjadega, redigeerima kõrvalist teavet ning veenduma, et sissejuhatus ja kokkuvõte oleksid kindlad.
Ideed esseede õpetamiseks
Kui teil on õpilastele esseede kirjutamise oskuste õpetamine keeruline, ei ole te üksi. Need ainulaadsed tegevused võivad aidata õpilastel hakata koostama hästi kirjutatud esseesid, mis sisaldavad sidusaid toetavaid argumente:
- Küsimus päevas – Esitage õpilastele iga päev küsimus ja andke neile vastamiseks umbes 15 minutit. Nädala lõpus paluge neil valida üks vastus ja arendada see terviklikuks esseeks.
- Klassi essee – Kirjutage klassiga etteantud teemal essee. Järgides ül altoodud samme, valige teema ja alguslause. Seejärel viige õpilastele ajurünnak, et aidata neil väidet toetavaid ideid välja mõelda.
- Post-it-märkmeesseed - Andke õpilastele essee teema ja virn post-it märkmeid. Laske neil kirjutada iga idee etteantud aja jooksul eraldi post-it-märkmele. Kui nad on valmis, paluge neil oma post-it märkmed loogilisse järjestusse korraldada, et vabaneda märkmetest, mis ei sobitu päris hästi.
- Presidendiks kandideerimine – Laske igal õpilasel luua üks platvorm, mis on idee, mille alusel nad presidendiks kandideeriksid. Tehke neile ülesandeks kirjutada valitud platvormi alusel veenev essee, mis toetab nende enda kandidatuuri. Muutke esseed lõbusateks kampaaniakõnedeks ja laske õpilastel pärast seda kõige veenvama kampaania poolt hääletada.
- Veenna mind seda proovima – Laske õpilastel kirjutada essee oma lemmiktegevuse või toidu kohta. Ideaalis peaks see olema midagi, mida kõik klassis ei huvita või pole seda proovinud. Kui esseed on käes, laske igal õpilasel nende kogumise asemel oma essee ette lugeda. Laske õpilastel kirjutada oma nimi kõigele, mida nad veenvad proovima.
Loov kirjutamine
Keskkoolis ei peaks te tõesti õpetama loova kirjutamise põhikontseptsiooni, vaid peaksite saama keskenduda õpilaste oskuste lihvimisele sellistes asjades nagu sõnavalik, organiseerimine ja muud edasijõudnud kirjutamiskontseptsioonid.
Nõuanded loomingulise kirjaniku inspireerimiseks
Õpilaste loova kirjutamisoskuse arendamiseks proovige erinevaid inspireerivaid tehnikaid, et näha, millised neist kõige paremini töötavad. Võite leida mõne kombinatsiooni, mis aitab teie õpilastel loova kirjutamise vaimule jõuda.
- Ajakirjandus – Parim viis paremaks kirjanikuks saada on kirjutamist harjutada. Julgustage õpilasi päevikut pidama. Pakkuge päevikuvihjeid, et õpilastel, kes väidavad, et neil pole millestki kirjutada, oleks teema, kuid nad ei nõua neid. Kui õpilastel on umbes kümme päevikukirjet, paluge neil valida lugemiseks üks. Ärge lugege teisi.
- Kasutage võileivakriitikat – Ärge kunagi kritiseerige õpilasi kirjutise kohta liiga palju. Selle asemel tehke kommentaarides "kriitikavõileib". Alustage ühest asjast selle teose kohta, mis teile meeldis, ühest asjast, mis vajab parandamist, ja ühest asjast, mida nad peaksid teises kirjas kordama. Sel viisil annate oma õpilastele vabaduse uurida uusi ideid ja strateegiaid, kartmata läbikukkumist. See strateegia aitab neil teada, mille kallal edasi töötada, ning tuvastab ka oskused, mida oma proovitud ja tõeliste taktikate arsenali kasutada.
- Avalda – olgu selleks koolileht, klassiruumi uudiskiri või ajaveebi, nõudke õpilastelt, et nad lõpetaksid avaldamiseks kirjatüki kord kuus.
- Lugemise julgustamine – Head kirjanikud loevad palju. Miski ei inspireeri kirjanikku rohkem kui hästi kirjutatud kirjanduse lugemine. Lugege neile luulet, korraldage raamatuklubi, kus soovitate mõnda raamatut, mis teile meeldib, või valige lihts alt lugu ja laske neil seda lugeda.
- Kirjutage koos õpilastega - Kui teil on kirjutamiseks tunniaega, kirjutage koos õpilastega. Jagage nendega oma hästi kirjutatud töid, mille üle olete uhke, ja jagage nendega oma mõtteid. See aitab neil mõista, et loov kirjutamine on protsess, mitte ainult üks võte eduka looni.
- Suurepärane kirjutamine - Otsige järjekindl alt iga õpilase kirjatükist asju, millega ülejäänud klassi ees uhkustada. Sel viisil kiitmine annab teie õpilastele kindlustunde oma kirjutamises. Siiski pidage meeles, et te ei tohiks kunagi jagada õpilase tööd klassiga, kui teil pole autori luba.
Tegevused loominguliseks kirjutamiseks
Õpilased vastavad erinevat tüüpi kirjutamisharjutustele. Kasutage erinevaid võimalusi, et meelitada erinevaid õpistiile.
- Parandage lõpp – Võtke populaarne film ja paluge õpilastel lõpp ümber kirjutada. Saate aidata neid inspireerida, esitades küsimuse „mis oleks, kui” (nt „mis oleks, kui see tegelane oleks olnud lahke, mitte õel” või midagi sarnast).
- Jututahvlid – Aidake õpilastel õppida lugu hästi organiseerima, luues jututahvleid. Kui aega lubab, tehke jututahvlitest lühifilm või stsenaarium.
- Dramaatiline tõlgendus – laske õpilastel luua monoloog, mida esitab teine õpilane.
- Isikustamisharjutus - Viige õpilased õue ja paluge neil üles kirjutada esimene liikuv asi, mida nad näevad. See võib olla leht, orav või auto – aga mitte inimene. Seejärel paluge neil kirjutada lõik selle objekti vaatepunktist.
- Lihts alt sissejuhatus – veetke aega auhinnatud raamatute tutvustusi lugedes. Paluge õpilastel loetleda asjad, mis neile sissejuhatuses meeldivad ja kuidas sissejuhatus raamatutele aluse panid. Seejärel kutsuge nad üles kirjutama loole "auhinnatud" sissejuhatus. Projekti lõpetamiseks vahetage tutvustusi ja laske teisel õpilasel kellegi teise lugu lõpetada. Lugege valmistooted klassile ette.
Uurimuste kirjutamine
Klassikaline uurimistöö ei ole keskkooliõpilaste jaoks uus ülesanne, kuid see võib esitada ainulaadseid võitlusi. Konkreetsetele probleemsetele valdkondadele keskendudes saate panna õpilased kiiresti ässitöid kirjutama.
Tavaliste võitluste ületamine
Õpilased seisavad uurimistööle vastu astudes sageli silmitsi sarnaste probleemidega. Proovige aidata oma õpilastel ülesannet täita, jagades selle väiksemateks sammudeks.
- Teema valimine- Laske õpilastel alustuseks valida mitu erinevat teemat ja seejärel teha nende kohta lühike uurimus. Paluge neil iga teema puhul märkida, kui palju ja mis tüüpi ressursse on saadaval. Sageli ilmneb, et nende suurepärasel ideel ei ole piisav alt ressursse, et kogu paberit toetada.
- Teema kitsendamine – alustage üldisest teemast nagu vihmametsad. Paluge õpilastel lisada teemasse veel üks oluline sõna (näiteks vihmametsad Brasiilias). Jätkake täiendavate sõnade lisamist ükshaaval, kuni ilmneb selge teema. Eessõnad ja lühendid ei lähe suurte sõnadena arvesse.
- Lõputöö väide – väitekiri on väide ja põhjendus, mis seda väidet toetab. Aidake õpilastel koostada lõputöö (mida tuleks hiljem üle vaadata), pakkudes neile lõputöö väidete jaoks järgmist valemit: "Seoses (probleemiga teie uurimistöö aadressid), (teema, mida uurite) peaks tegema (x y) ja z avaldused, mis toetavad teie väidet.)" Näide võib olla: "Maailma troopiliste vihmametsade kiire raadamise tõttu peab Kongress tegutsema kiiresti, et kehtestada õigusaktid konkreetsete piirkondade kaitsmiseks, kehtestama ratsioonid kõigile mittetaaskasutatavatele paberitoodetele ja pakkuda abi metsade hävitamisest mõjutatud arengupopulatsioonidele.'
- Korraldamine – Laske õpilastel kirjutada oma esimene mustand koos lühikese ülevaatega, mis loetleb lühikeste fraasidena nende peamised tugipunktid. Järgmisena laske neil määrata igale tugipunktile erinev värv. Laske neil värviliste pliiatsite abil läbida paberi ja värvida või joonida iga lause värviga, mis vastab sellele määratud tugiargumendile. Nii saab kiiresti selgeks, kui hästi paber on organiseeritud ja mida võib olla vaja selle parandamiseks teha.
Nõuandeid uurimustöö kirjutamise õpetamiseks
Selleks, et aidata oma õpilastel edu saavutada, tehke selgeks, mida nende paberitelt ootate, ja proovige kaasata nende loovust. Kasutage seda võimalust, et tekitada uudishimu nende konkreetse teema vastu.
- Tuvastage õppimisvõimalused – Paluge õpilaste päeviku kirjutamise raames koostada nimekiri asjadest, mida nad teada tahavad. Julgustage loovust ja öelge neile, et taevas on piir.
- Esitage rubriik – Uurimistöö kirjutamine on õpilaste jaoks palju lihtsam, kui nad teavad, mida oodatakse. Julgustage õpilasi mustandit kirjutama ja seejärel kontrollima, kas see vastab kõigile rubriigi punktidele.
- Tee see lõbusaks – Pakkige uurimisprojektid teistesse ülesannetesse. Tehke õpilastele ülesandeks teha avalik teade oma uurimistööst. Tehke neile ülesandeks luua kuvatahvel või brošüür, mis näitab nende uurimistöö erinevaid osi.
- Kogukonnauuringute ajaveeb – Kaaluge teema valimist, mida kogu klass võiks uurida, ja postitage oma tulemused ajaveebi. Iga postitus võib olla käsitletavat teemat toetav argument.
Kirjeldav kirjutamine
Kirjeldav kirjutamine hõlmab nii kokkuvõtteid kui ka kirjeldusi. Kuigi enamik kirjeldavaid kirjutamisi keskkoolis on osa suuremast projektist, on see õpilaste jaoks oluline oskus.
Ideed kirjeldava kirjutamise täiustamiseks
On palju suurepäraseid viise, kuidas aidata õpilastel oma kirjeldavat kirjutamisoskust arendada. Alustuseks valige ülesanded, millega nad saavad hõlpsasti seostuda, ja seejärel liikuge keerukama materjali juurde.
- Meedia ülevaated – laske õpilastel harjutada oma kirjeldavat kirjutamisoskust, määrates kokkuvõtteid populaarsetest filmidest, raamatutest, muusikast või videomängudest. Laske neil valida oma lemmikud ja julgustage neid kasutama suurepärast keelt.
- Ehitage parem lõik – Valige õpilastele vaatamiseks midagi – olgu selleks kunstiteos või õues maastik. Laske neil kirjutada viis kirjeldavat lauset. Seejärel koostage nimekiri sageli ülekasutatud sõnadest, mille nad peavad keelama (nt väga, tõesti, hea, halb). Laske neil oma laused vastav alt ümber kirjutada, asendades keelatud sõnad. Kui nad ei kasutanud keelatud sõnu, paluge neil lisada lausetele omadussõnu ja määrsõnu, et need oleksid huvitavamad.
- Sünonüümide hajutamine – Kui täiskasvanud kirjanikel on sõnavalik hädas, teevad seda ka keskkooliõpilased! Valige kirjeldamiseks midagi ja tehke klassina ajurünnakuid seda eset kirjeldavate omadussõnade vahel. Mõelge välja vähem alt kümme kirjeldavat sõna. Laske õpilastel kellegagi töid vahetada ja paluge neil loetletud sõnadele paremaid ja kirjeldavamaid sünonüüme välja mõelda. Saate läbida mitu ringi. Punkte antakse sõnade eest, mida ei korrata.
- Joonista minu kirjutis - Paluge õpilastel kirjutada tegelase, koletise või eseme kirjeldus. Kui õpilased on lõpetanud, koguge kokku ja lugege need ette. Laske õpilastel joonistada (oma võimete piires) kirjeldus. Juhtige arutelu selle üle, kas joonistused vastavad kirjaniku ettekujutatud iseloomule või mitte. Seejärel mõelge klassina välja sõnad, mis võiksid olla kirjeldavamad.
- Seadistusviibad - Valige viis või kuus tuntud lugu ja andke õpilastele lause, kus nad peavad seadet kirjeldama. Seejärel võrrelge üksikasju, kasutades nende valitud lugude seadete kirjeldusi. Kasutage seda hüppelauaks arutelu kirjelduse tähtsuse üle loos.
Inspireerige oma õpilasi kirjutama
Jätke õpilasi kirjutama, pakkudes erinevaid huvitavatel teemadel ülesandeid ning segu eelnev alt määratud ja õpilaste loodud teemadest. Õpetage neile, et kirjalik väljendus on oluline nii nende kõrval kirjutades kui ka pakkudes võimalusi avaldada teos, mida nad soovivad jagada. Kui nõuate õpilastelt järjekindl alt kirjutamist ja annate tagasisidet, et aidata neil end parandada, õpivad nad varsti kirjutamist omaks võtma kui tõhusa suhtluse vahendit.
