Probleemilahendustegevused on õpilastele lõbus ja kaasahaarav viis oma loova mõtlemise kasutamiseks. Seda tüüpi probleemidel pole mitte ainult erinevaid lahendusi, vaid neid saab tavaliselt muuta, et saaksite neid korduv alt kasutada. Piisab, kui anda õpilastele tööriistad ja lasta neil nendega veereda.
Lõksu loomine
Selles probleemilahendustegevuses loovad lapsed määratlemata olendi jaoks lõksu. Saate seda oma klassiruumis lastele kujundada, kui otsustate, millise olendi nad peaksid lõksu püüdma. Näiteks võite lasta noorematele lastele luua lõksu, mis võib püüda haldja, päkapiku, koletise või päkapiku. Vanemate laste puhul võite lasta neil putuka või hiire püüda. Saate lisada täiendava väljakutse, lastes neil luua olend, kelle nad püüavad. Näiteks öelge õpilastele, et nad peavad püüdma väikese looma. Kuna loom on väljamõeldud, peavad nad enne lõksu loomist looma oma harjumused. Lisaks võib lõksu loomine toimida nii rühma- kui ka individuaalse tegevusena.
Materjalid
Need on lihtsad materjalid, mida saate pakkuda, kuid kui teil on muid asju saadaval, saate materjalide loendit muuta.
- Tassid (paberist või plastikust)
- String
- kõrred (nii kohv kui ka tavalised kõrred töötavad suurepäraselt)
- Riidelõksud
- Mehvlipulgad
- Lint
- Lõng
- Ehituspaber
- Kunstitarbed (kriidid, markerid, sära)
- Liim
- Kirjaklambrid
- Paber
- Pliiats/pliiats
Juhised
Kasutades pakutavaid materjale, laske oma lastel luua lõks. Lõks võib olla nii lihtne või keeruline, kui õpilased soovivad. Siiski peaks sellel olema mitu liikuvat osa, et see suudaks valitud olendi lõksu püüda. Lisaks peaksid lapsed oma lõksu loomiseks kasutama vähem alt kolme materjali.
Lahenduse sõnastamine
Kuna sellele probleemile on mitu lahendust olenev alt sellest, kuidas lapsed materjale kasutavad, on oluline, et nad järgiksid loova lahenduseni jõudmiseks probleemi lahendamise samme.
1. samm
Mõelge nende olendile. Et mõista, kuidas tõhusat lõksu luua, peavad lapsed mõtlema olendile, keda nad püüavad püüda. Küsimused, mida nad peaksid esitama, on järgmised:
- Millal see magab?
- Mida see sööb?
- Kus see elab?
- Kuidas see maailma tunnetab? (näha, kuulda, nuusutada, tunda)
- Kuidas see liigub? (kas see on kiire või aeglane)
Näiteks kui proovite haldjat lõksu püüda, peaksid nad arvestama, et haldjas liigub väga kiiresti ja võib lennata radari all. Lisaks nõustuvad paljud, et nad söövad lilli või puuvilju. Nad elavad ka metsaaladel, seega oleks oluline sinna lõksu panna.
2. samm
Arvestades materjale ja oma olendit, tehke ajurünnakuid lõksu tegemiseks. Siin kasutavad lapsed paberit ja pliiatseid, et visandada mõned oma ideed ül altoodud küsimuste põhjal. See aitab neil probleemide lahendamise protsessis läbi töötada.
3. samm
Koguge kokku materjalid ja hakake nende püüniseid ehitama. Selles etapis saavad lapsed teada, kas nende ideed töötavad. Mõnel võib tekkida vajadus oma algsest ideest loobuda ja otsast alustada ning teistel võib tekkida vajadus oma ideed ehitusraskuste põhjal muuta. See aitab neil hästi mõelda.
4. samm
Selgitage, kuidas teie lõks töötab. Lapsed püüavad selgitada lõksu taga olevaid teooriaid ja selle toimimist. Seda saab teha paberi abil, mis selgitab nende mõtlemisprotsessi lõksu taga, plakati, mis kasutab pilte, et näidata, kuidas lõks töötab, või suulise esitluse kaudu.
5. samm
Võimalusel lubage lastel oma püüniseid katsetada. Teeseldud olendite puhul ei ole see võimalik, kuid neid võib olla lõbus lastele välja panna. Võib-olla jäta isegi veidi haldjatolmu maha.
Lõbus sammudes
Probleemilahendustegevused võimaldavad õpilastel olla loovad ja mõelda tõesti väljaspool kasti. Nad ei pea mitte ainult käsitlema probleemi, vaid looma ainulaadse lahenduse, mis võib tõesti nende mõtlemise piire nihutada. Nüüd hakake ehitama ja vaadake alandlikkuse suurendamise tegevusi.
